学校AI学习工具与手机大不同，教育部长布里奇特·菲利普森解析新规
【编者按】在数字浪潮席卷全球的今天，如何平衡科技与教育的关系，成为各国共同面临的课题。英国教育大臣近日明确表态：手机不该进校园，但AI学习工具却是例外。这一立场背后，折射出对儿童屏幕时间的审慎态度与对人工智能教育潜力的积极拥抱。政府计划投入巨资测试教育科技工具，并为教师提供数字技能培训，同时严格规范AI产品的安全标准。当千所院校即将试点新技术，当特殊需求儿童有望通过辅助设备开口交流，我们看到的不仅是一场技术革命，更是教育公平与人性化关怀的深度探索。如何在限制与开放之间找到平衡点？这场关乎下一代成长的科技博弈，值得每位教育工作者和家长深思。
英国教育大臣近日表示，政府不希望孩子们“在屏幕前停留的时间超过教育所需”，但人工智能（AI）学习工具与校园手机“性质不同”。
周三在Bett英国教育科技大会上，布里奇特·菲利普森指出，AI可能“带来几个世纪以来学习领域最大的飞跃”。
但她同时强调，科技公司必须让AI工具符合标准：“我们不希望孩子因为教育以外的原因，长时间停留在应用软件或屏幕前。”
“全球范围内正就此展开激烈讨论。”
此番表态源于本周初政府启动的儿童网络健康咨询——此前已有后座议员呼吁效仿澳大利亚，对16岁以下青少年实施社交媒体禁令。
菲利普森表示：“我们将研究限制成瘾性功能、禁止儿童使用社交媒体，并完善年龄验证机制。”
“众所周知，手机不应出现在校园里，但AI学习工具截然不同。”
她补充说，政府将于四月发布针对5岁以下儿童的屏幕时间指南，并正在制定青少年屏幕使用规范。
菲利普森在演讲中宣布，将招募超过1000所中小学及大学试用新技术，评估其对学业成果的影响，特别关注有特殊教育需求和残疾的学生群体。
教育部还将把数字技能、数据素养和科技能力纳入教师及教辅人员的资格认证与培训体系。
政府计划投入2300万英镑扩大“教育科技”工具测试规模，该项目将于九月启动。
同时将评估新技术是否有助于减轻教师工作负担。
待测试的新工具包括帮助无语言能力儿童与师生交流的辅助设备——哈特尔浦地区部分青少年已率先体验此类教育科技产品。
某些工具还能自适应调整课程内容，为特殊需求学生提供个性化支持。
教育部去年已要求所有教师必须接受辅助技术应用强制培训，以更好支持特殊需求儿童。
为确保校园安全，教育部制定了AI产品必须符合的标准，包括阻止用户生成或获取有害内容。
上周，代表教师、学校领导及教辅人员的工会联合呼吁，要求教育界全程参与AI技术落地教育的每个环节。
本周三，议会将对《儿童健康与学校教育法案》修正案进行表决，该修正案旨在提高社交媒体用户的年龄门槛。
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